- 王照明老師本學期的課堂大綱簡介
2007年9月28日 星期五
2007年9月27日 星期四
9/22 [互動數位藝術基礎-王照明老師]課程須知
1. 成績評量
(1) HomeWorks
(2) 文獻作品收集
(3) 期末展覽
(4) 期末報告
3.期中/期末報告
- 期中報告
A.作品企劃書
B.互動科技資料收集與整理（網站、video、互動作品、整理報告）
- 期末專題
題目類型：互動多媒體、遊戲、藝術創作
展覽：互動科技創作展覽，以公眾場合展示各組學期成果，
成果需具有能參加校外競賽之水平。
成員：5人一組。成果：海報、作品、創作記錄、作品Video記錄。
4.自備器材欲汰換但仍能使用的鍵盤、滑鼠、遊戲控制器、搖桿Webcam、
麥克風銲接套件（銲槍、銲錫、吸錫槍、鉗子、螺絲起子等）、漆包線、電線
5. 分組（5人一組）
6. 程式
Flash 8.0
7. 同學作品介紹
- Heart
- 互動式畫作
- The Growth
- 馬戲團
- 動物狂想曲
8. 互動電子媒材講解製作
微動開關
水銀開關
磁簧開關
9. HomeWork 1（每組寫，下次交）
設計一個鍵盤按鍵（按A, B）（2個按鍵）、滑鼠之互動程式
用Flash 8.0來寫
按A：播放短片
按B：小動畫
按滑鼠：呈現動畫 整體設計要有主題性。
9/15 [互動感知科技基礎-王國光老師]
互動感知科技基礎-王國光
96 /上/ 2學分
1।簡介
互動感知是科技與藝術結合的一種新興應用與技術，而電腦, 微控制器及相關程式設計的基本技術是發展互動技術的必需條件中的一項。因此，培養人文藝術科系學生對於感知技術(各種感測器的應用與知識)與感知訊號的接收與處理, 成為當務之急。
2.科目目標
a.使修課學生可以從基本程式設計技術與電腦與微控制器各項介面操控技巧,進一步熟悉感測器的介面應用技術,俾能達成感測元件與互動裝置的應用。
b. 使修課學生科系同學熟悉如PBASIC語法, 串列通訊, 類比與數位訊號認識。
3. 課程規劃
此課程設計的要點在於使學生在實作中學習，以達到了解理論與實務的目的。
其大綱規劃如下
- 電腦介面與程式導論
- 微控制器介紹
- 串列通訊
- 感測器基本原理與介面介紹
- 類比與數位式感測器的應用
- 互動裝置與感測器的實務介紹
4.指定及參考書籍
使用自編講義
BASIC Stamp微控制器相關資料及手冊
RS232與 PC應用
5. 評量指標
平時成績: 30%
期中測驗(含筆試與術科):30%
期末測驗(含筆試與術科):40%
6. 考試/報告/實作規定
互動科技創意設計應用學程簡介
「互動科技」過去廣泛運用於數位藝術創作，尤其動態的裝置藝術、新媒體藝術與舞台展演等。遊戲機Wii的風潮席捲全球，令所有人驚艷於互動與整合（interaction and integration)所產生的商業價值。 有感於「互動科技」的產業應用條件日趨成熟，景文視覺傳達設計系以創意設計為根基，希望藉由「互動科技創意設計應用」學程的開設，充分掌握運用「互動科技」的能力，將互動科技的軟、硬體技術及設備，與原有的創意商品設計、環境視覺規劃、數位媒體設計相結合，激發學生創造潛能與研究學習動機，開發更多新的創意設計應用模式，培養具備科技能力的跨領域創意設計人才。 本學程設計以「實務應用」為導向，為期兩年，內容包含基礎課程: 互動數位藝術基礎、互動感知科技基礎、介面控制軟體技術、互動裝置設計。進階課程包含: 互動裝置與影音應用、虛擬實境、3D/VR實務設計、互動科技與產業創新、互動專題製作實務等。
1 ।學程目標：
景文科技大學視覺傳達設計系以創意設計為根基，希望藉由本學程「互動科技創意設計應用」的開設，進一步掌握運用「互動科技」的能力，將互動科技的軟、硬體技術及設備，與原有的創意商品設計、環境視覺規劃、數位媒體設計三大課程相結合，以期激發學生創造潛能與研究學習動機，開發更多令人耳目一新的互動創意設計應用模式。 由數位科技所引發跨領域整合已經是全球共同趨勢，加上寬頻網路、無線傳輸、微機電、IC晶片及資訊軟硬體的進步，不斷推動產業必須快速調整才能跟上時代腳步。未來，具備設計與創作技巧，又能善加利用不斷推陳出新的科技能力者，是台灣創意設計產業最具競爭力的人才，也是本學程推動的目標。
2. 學程規劃特色與特殊設計:
(1) 應用導向，軟硬兼顧: 整體課程設計很清楚地以「實務應用」為導向，同時兼顧硬體—互動裝置，和軟體—程式控制，以及具有未來應用發展潛力的虛擬實境3D互動軟體課程。
(2) 搭配業界師資，本系教師協同授課: 師資安排除本校資工系及元智大學資傳系各有ㄧ位教師支援，其他都是業界師資。同時每一門課程規劃一位專長相關性最高的本系教師，協同業界師資一起授課，除加強本身對互動科技的了解， 也協助同學思考互動科技如何與視傳設計相結合這個
最重要的課題。協同授課的本系教師在此扮演引導、 催化、轉換、傳承的多重角色作用。這個設計也是為 了讓互動科技的基因注入視傳設計的血液當中，既使在學程結束後不會一切歸零。
(3) 團隊專題課程，結合實務: 在第二年安排上、下學期連貫的「互動設計專題製作」實作課程，讓學生合組團隊經由實際案例製作落實所學，將來能順暢地與產業界銜接。
1 ।學程目標：
景文科技大學視覺傳達設計系以創意設計為根基，希望藉由本學程「互動科技創意設計應用」的開設，進一步掌握運用「互動科技」的能力，將互動科技的軟、硬體技術及設備，與原有的創意商品設計、環境視覺規劃、數位媒體設計三大課程相結合，以期激發學生創造潛能與研究學習動機，開發更多令人耳目一新的互動創意設計應用模式。 由數位科技所引發跨領域整合已經是全球共同趨勢，加上寬頻網路、無線傳輸、微機電、IC晶片及資訊軟硬體的進步，不斷推動產業必須快速調整才能跟上時代腳步。未來，具備設計與創作技巧，又能善加利用不斷推陳出新的科技能力者，是台灣創意設計產業最具競爭力的人才，也是本學程推動的目標。
2. 學程規劃特色與特殊設計:
(1) 應用導向，軟硬兼顧: 整體課程設計很清楚地以「實務應用」為導向，同時兼顧硬體—互動裝置，和軟體—程式控制，以及具有未來應用發展潛力的虛擬實境3D互動軟體課程。
(2) 搭配業界師資，本系教師協同授課: 師資安排除本校資工系及元智大學資傳系各有ㄧ位教師支援，其他都是業界師資。同時每一門課程規劃一位專長相關性最高的本系教師，協同業界師資一起授課，除加強本身對互動科技的了解， 也協助同學思考互動科技如何與視傳設計相結合這個
最重要的課題。協同授課的本系教師在此扮演引導、 催化、轉換、傳承的多重角色作用。這個設計也是為 了讓互動科技的基因注入視傳設計的血液當中，既使在學程結束後不會一切歸零。
(3) 團隊專題課程，結合實務: 在第二年安排上、下學期連貫的「互動設計專題製作」實作課程，讓學生合組團隊經由實際案例製作落實所學，將來能順暢地與產業界銜接。
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